In geen enkel Europees land worden de problemen die bij dyslexie horen, in het volwassenenonderwijs volwaardig opgepakt. In deze tijd is juist in iedere werkomgeving het leren van nieuwe middelen en methoden een belangrijke schakel in het vinden of houden van een baan. Het zou goed zijn als zowel de dyslectische student als zijn docent bekend zijn met de manier waarop de dyslectische volwassene beter kan leren.

Er zijn dyslectische volwassenen in alle geledingen van de samenleving, zowel universitaire studenten en docenten als op de werkvloer of in gevangenissen. Al deze mensen profiteren ervan als zij zich beter bewust zijn van de specifieke manier van leren die bij hen past en die gebruik maakt van hun sterke kanten. De "ALIPPE cursus Anders Leren" geeft de dyslecticus hiervoor handvaten en de "ALIPPE train the trainer events" geven de docenten inzicht in "het speciale" van het leren van de dyslecticus.

Het thema "verschillen in leerstijlen" is populair bij de dyslectici zelf. Zij herkennen dat zij anders denken en dat zij andere werk- en leer-strategieën hebben. In de opleiding van de docenten worden deze verschillen in leerstijlen genegeerd: Wetenschappers zijn het (nog) niet eens over de validiteit hiervan. Docenten die geïnformeerd zijn over de ALIPPE concepten en die de ALIPPE studenten cursus hebben gedraaid hebben het bewijs gezien. Het enthousiasme voor de aanpak en de vooruitgang die hun studenten ten toon spreiden leveren dit bewijs. Dit is nog meer het geval als docenten de opgedane inzichten toepassen in hun overige lessen.

Als U geïnteresseerd bent en als U hierover verder wilt praten mailt U dan met
info at alippe.eu
Of bel ++31 (0)6 49 720 715

1. Work through the "ALIPPE introduction to a different way of learning" dyslexia course by performing and experiencing the course tasks oneself, and being informed about the theory behind it.
2. Do a Multiple Intelligence test and discuss personal learning styles and the possible differences with dyslexic student learning styles.
3. Learn about Mind Mapping by creating a mind map on the participants teaching experience and collaborate with colleagues to create a group mind map on possibilities to support dyslexia in prison education situations.
4. Cooperate and discuss with colleague teachers pedagogic strategies and implementation in the daily teaching practise with dyslexic students.
5. Present course tasks and give a final presentation on implementation the workshop learnings in the home situation and daily practice.